注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

chouchouma的博客

爱上单眼皮男生

 
 
 

日志

 
 

《阅读的力量》  

2014-03-27 13:35:05|  分类: 读书笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
《阅读的力量》 - chouchouma - chouchouma的博客
 
这是我在某媒体推荐的“2013年度影响教师的100本书”之TOP10中选择购买的两本书之其一,另一本是美国的一位心理学博士写的《父母的觉醒》,与其将之归为教育类,其实更是一本教育心理学的入门书籍。
《阅读的力量》所提出的的观点倒并不新鲜,但是这位美国的语言学家,阅读教育理论研究者和阅读推广人斯蒂芬.卡拉生先生采信了许多翔实的数据和实例来佐证了自己“自由自在阅读方式”是唯一能使人“乐于阅读,培养语言能力,写作风格,建立足够词汇,增强语法能力以及正确拼写”的最好方法。
很久没有这么仔细地读一本书了,拿着支荧光笔,边看边划出自己非常喜欢,或者说深有同感的部分。
我是靠着直觉在养育孩子,包括阅读,我只是本能地觉得阅读是一个好习惯,这个好习惯带给我心灵的滋养,也必将滋养我孩子的心灵。
很幸运,小齐有不错的阅读习惯,并且在良好的阅读过程中培养了很好的阅读能力,虽然没有达到古人所谓的“一目十行”和“过目不忘”,但他的阅读速度和阅读质量已经远胜于我和他的父亲。
但是我依然不应该按照自己的阅读兴趣去向他强行推荐一些书目,最好的方式就是许多许多的好书在那里,看与不看,让他自己选择。
我摘抄一些本书精华:
1.什么是自由阅读?
   自由阅读(Free Voluntary Reading,简称FVR),就是无压力阅读,为兴趣而读,不需要写读书报告,不必回答每个章节后的问题,也不用为每个生字查字典。FVR是放弃阅读一本自己不喜欢的书,再另外找一本喜欢的书来读。
2,自由阅读的力量
  自由阅读是提升语文能力的大好机会,也是能让第二语言能力登峰造极的有效途径
在倡导自由阅读的同时,与之相对应的是对现行语文直接教学的否定,他认为直接教学对培养语文能力帮助有限,而仅仅只对语文考试能力有所帮助。而且这种正面的影响也将随着时间的流逝而消失。
语言的范围过于广大复杂,根本无法一次只教或者一种规则和一个字;即便没有正规的直接教学,语文能力的培养也可能发生。(咱们的大文豪莫言只读到小学四年级)
所以他正告那些教育行政当局:
当教师朗读给学生听时,当教师在持续默读时段中显得放松时,他们是在执行工作。行政当局必须知道。营造一个出版品丰富的环境并非浪费奢侈,而是必须。行政当局应该也乐意知道,提供一个出版品丰富的环境,可以让教师的一天过得更轻松也更有成就,学生的阅读与语文能力会提高,在日常生活和标准测验中会表现得更好。
所以他认为语文教育最重要的目标之一就是鼓励自由阅读。
3,如何培养阅读习惯
  1)制造亲近书的机会。(家中接触书的机会越多越好,教室中书库的书越多越好,学校图书馆馆藏越多越好)
2)学习使用公立图书馆(丰富的藏书量,高素质的图书管理员,安静舒适的阅读环境)
3)大声朗读。(这点我们做得很不够!!)
4)建立良好的阅读经验。美好的阅读体验可以让人从此爱上阅读。
5)树立典范。(尤其是父母,本身具有良好阅读习惯的父母对培养孩子的阅读习惯非常有帮助)
6)提供充足的阅读时间
7)直接的鼓励
   鼓励只有在读到真正喜欢又有能力读得懂的书时才有效。这也说明了让孩子拥有自主选择图书的重要性。
8)其他因素。尤其提到同辈压力,他身边的朋友热爱阅读,那么他将也会爱上阅读,同龄人的建议可能是自由阅读最强的动力。
9)轻松读物。漫画,休闲读物(杂志等),青少年浪漫文学这些被传统认为不利于阅读的内容根据许多实例和数据研究表明:开卷有益!!!许多人的阅读兴趣都始于漫画和这些休闲读物。

我对孩子看电视向来十分反对,首先伤害眼睛,另外电视播放内容低俗难看。我鼓励孩子看电影,看记录科教频道,体育频道和少量的新闻频道。但是这本书告诉我,电视不是洪水猛兽,它不会取代阅读,也不会导致孩子选择质量较低的书。
对于第二语言的学习者(对于我们就是外语的学习),他同样认为自由阅读至关重要:
1.第二语言的学习者因乐趣而阅读时,他们的语言能力便从初级的“一般会话”发展到更高层次,能使用第二语言从事更多不同目的的工作。
2.第二语言的学习者因乐趣而阅读时,他们不需要上课,不需要老师,不许学习,甚至不许与人会话,也能持续让外语能力进步。
3,鼓励第二语言学习者在休闲时阅读第一语言的书籍,如此可以在早期阶段加速第二语言能力的培养。

他认为我们现今语文教育的问题,在于我们搞不清楚因果关系。我们一直假设必须先熟悉语文的“技能”,然后才能将这些技能应用到阅读与写作中,但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应该是为了有意义的东西阅读,阅读与我们有关的东西,才是语文能力发展的原因。
当然,对于我们这个国家的语文教学,除了语文技能,更多的还担负着思想教育的重任,这让我们的孩子在学习的过程中几乎完全丧失了体验母语文字美好的重要感受。
我对于语文课一直有个美好的理想,就是每天老师带着孩子欣赏美妙的诗歌和散文,一起阅读有趣的小说,共同分享阅读后的体验。那些拼音,生字词,完全可以花很少的时间迅速PASS掉。
我也特意去请教了一下再澳洲的朋友,因为这本书中提到新西兰和澳洲的小学语文教育已经开始才采用阅读至上的方法,我的朋友HENELA的孩子在澳洲的天主教会学校,也确实是以这样的方式在学习,他们没有我们这样统一的语文教材,每周老师会开一些BOOK LIST,按照每个孩子的阅读能力挑选建议合适的书籍,在阅读中提高语法和词汇量以及拼写能力。
哦,对了,在澳洲这样的英语国家,他们是不教音标和语法的。
语言,就是来源于生活和书籍。文字能力和文学修养也是源于此。
而我们,语文教学似乎正与正确的道路背道而驰,越用力,越渐行渐远。《阅读的力量》 - chouchouma - chouchouma的博客







  评论这张
 
阅读(116)| 评论(19)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017